PARADIGMAS, LIDERAZGO COMPARTIDO Y LIDERAZGO EN LA CALIDAD EDUCATIVA.
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1. PARADIGMAS.
Constituyen patrones o modelos, son como lentes a traves de los cuales vemos y evaluamos las cosas, hechos y personas; son leyes que establecen límites y explican cómo resolveriamos problemas dentro de esos mismos límites.
Los paradigmas no cambian al ritmo del mundo.
Los paradigmas son comunes en todos los aspectos de nuestra vida.
Quien lidera un grupo debe tener presentes cuatro puntos.
*Los paradigmas respondan eficiente y eficazmente a la realidad del contexto
*Los paradigmas permiten que la organización esté alcanzando los resultados.
*Los paradigma de liderazgo sea útil a la empresa y a sus miembros.
*Considerar si el futuro requiere o no nuevos paradigmas.
Los paradigmas pueden convertirse en fuertes limitantes si se convierten en dogmas; los paradigmas son eso que nos detiene para seguir adelante, como se muestra a continuación.
Los paradigmas no cambian al ritmo del mundo.
Los paradigmas son comunes en todos los aspectos de nuestra vida.
Quien lidera un grupo debe tener presentes cuatro puntos.
*Los paradigmas respondan eficiente y eficazmente a la realidad del contexto
*Los paradigmas permiten que la organización esté alcanzando los resultados.
*Los paradigma de liderazgo sea útil a la empresa y a sus miembros.
*Considerar si el futuro requiere o no nuevos paradigmas.
Los paradigmas pueden convertirse en fuertes limitantes si se convierten en dogmas; los paradigmas son eso que nos detiene para seguir adelante, como se muestra a continuación.
2. LIDERAZGO COMPARTIDO.
Promueve un ambiente que responde con agilidad a lo nuevo, promueve la creatividad y racionalidad, permite habilitar a todos los miembros de la organización para probar sus ideas y decisiones a través de las diferentes jerarquías.
 |
| El esquema muestra las principales caracerísticas del liderazgo compartido. |
El término liderazgo
compartido se usa cuando diferentes integrantes de un grupo desempeñan diversas
funciones de liderazgo, se caracteriza por una comunicación eficaz, la toma de
decisiones colectiva y el trabajo en equipo.
El video que se presenta a continuación ejemplifica este tipo de liderazgo.
3. CALIDAD EDUCATIVA
La calidad educativa se ve reflejada en múltiples aspectos dentro de los centros escolares, la infraestructura parece ser uno de los que más ocupa a las autoridades educativas y también al que más recursos se le destina.
4. EXPOSICIÓN ESCRITA.
*Esquema organizador.
Paradigmas
|
Liderazgo
Compartido
|
Calidad
educativa
|
*Actuar en función
de nuestra propia perspectiva; del punto de vista desde el cual percibimos la
realidad.
*La realidad
objetiva está limitada por nuestros paradigmas.
Los paradigmas
condicionan nuestras acciones y decisiones.
*Los paradigmas
constituyen patrones o modelos, son como lentes a través de los cuales vemos
y evaluamos las cosas, hechos y personas.
*Los paradigmas
son leyes que limitan y explican cómo resolvemos problemas dentro de esos
mismos límites.
*Los paradigmas no
cambian al ritmo del mundo.
*Condicionan
nuestros juicios y procesos de decisión.
*Pueden producir
parálisis si los convertimos en dogmas y en la única manera de hacer las
cosas.
*Quien lidera un
grupo debe tener presente que:
-Los paradigmas
respondan eficiente y eficazmente a la realidad del contexto
-Que la
organización esté alcanzando los resultados.
-Que su paradigma
de liderazgo sea útil a la empresa y a sus miembros.
-Considerar si el
futuro requiere o no nuevos paradigmas.
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*El liderazgo
compartido responde con agilidad a lo nuevo.
*Promueve mayor
creatividad y racionalidad.
*Habilita a todos
lo individuos de la organización a
tomar decisiones y poner en practica sus ideas.
*El factor más
común que ha contribuido al liderazgo compartido han sido las fusiones.
*Desparece la jerarquía,
(relaciones horizontales).
*Requiere una
habilidad mayor en el manejo de procesos.
*Implica una
comunicación eficaz entre todos los miembros de la empresa.
*Promueve una
sinergia en el equipo de trabajo.
*Los intereses son
compartidos.
*Existe mayor
orientación y preocupación por la formación de los trabajadores.
*La solución de
problemas se da de manera colectiva.
|
*Se pretende
elevar la calidad de las escuelas a través de proyectos educativos.
*Asignación de
recursos.
*Se verifican las
características de los centros educativos para tener acceso a estos recursos.
*Mejoramiento de
la infraestructura de las escuelas.
*Administración de
los bienes educativos de manera colegiada entre padres de familia e
instituciones.
*Participación
activa de los padres de familia.
*Liderazgo
instruccional y administrativo.
*Se establecen
metas específicas que se deben alcanzar.
|
*Exposición.
Introducción.
En el ámbito educativo las
exigencias son cada vez mayores, no basta con ser un buen enseñante, sino que
se requiere ser un buen guía, tener expectativas mayores y esforzarse por
alcanzar metas más grandes, en otras palabras, la docencia nos exige ser
líderes, capaces de orientar a nuestros
alumnos, establecer relaciones horizontales con nuestros compañeros y ser
capaces de asumir responsabilidades mayores en beneficio del bien común, para
lograr lo anterior es necesario dejar atrás viejos paradigmas, trabajar de
manera colectiva por intereses compartidos y asumir el compromiso de elevar la
calidad educativa.
En el presente texto se
pretenden analizar tres conceptos aparentemente aislados, pero que una vez estudiados
desde la perspectiva educativa nos permiten observar la estrecha relación que
mantienen entre sí, y cómo cada uno de ellos influye de manera directa o
indirecta en el otro. Los conceptos de estudio que se abordan aquí son tres: paradigmas,
liderazgo compartido y calidad educativa. Puesto que los tres conceptos son muy
amplios y de índole muy variada, es preciso señalar que el análisis que se
pretende llevar a cabo, será desde el ámbito educativo, que es el que
propiamente nos ocupa.
A continuación analizaremos cómo influyen las perspectivas y paradigmas que cada uno de los
individuos posee en la forma de ejercer su liderazgo y de compartirlo con los
otros miembros de una institución educativa y de qué manera esto impacta en la
calidad de los servicios que ofrece.
Desarrollo.
En los diferentes ámbitos sociales,
culturales, políticos y educativos de nuestro entorno destaca la función de
liderazgo que ejercen en los diferentes grupos y estratos sociales personas que
se atreven a tomar las riendas de una empresa o institución y buscar metas más allá de los límites
impuestos por la sociedad en busca del bien común, este liderazgo ejercido de
manera formal (Por un cargo) o informal (Por respeto o legitimidad) es un
factor presente en todos los grupos sociales, desde los pequeños grupos hasta
las grandes empresas.
Cuando una persona decide ejercer
un liderazgo informal o acepta formalmente esta labor al recibir un cargo o nombramiento
es necesario considerar que ello requiere liderar un grupo, no de objetos sino
de personas y que como tal esto implica desarrollar
la capacidad de adaptarse a diversas circunstancias. No hay seres más volubles,
más cambiantes y más difíciles de manejar como los seres humanos, por eso es importante
que los líderes sean capaces de saber llegar al corazón y a las motivaciones
más profundas de sus liderados.
Otro aspecto importante que debe considerar un
líder son sus propios paradigmas, los cuales existen en todos los aspectos de
nuestra vida y pueden ser entendidos como patrones y modelos a través de los
cuales observamos y evaluamos las cosas, hechos y personas; desde la perspectiva
de un líder no es posible que sus propios paradigmas representen un obstáculo para
relacionarse y comunicarse eficazmente con su liderados, ya que esto podría
repercutir negativamente en los intereses comunes de la empresa o institución.
Considero que cuando se es
líder es necesario ser lo más objetivo posible y no permitir que nuestros
paradigmas y prejuicios obstaculicen las relaciones con los demás, sobretodo
porque en muchas ocasiones el logro de metas y objetivos se ven fuertemente
influenciados por el ambiente de trabajo que se vive y las relaciones que se
establecen entre los miembros de una institución; El líder es la primer persona
que debe mantenerse al margen de preferencias o rechazos hacia determinada
personas, sobretodo si estas están relacionadas con sus paradigmas.
Los paradigmas de un
individuo establecen límites dentro de
los cuales se establece cómo actuaríamos ante determinada situación y la manera
especifica en que cada uno de nosotros enfrentaría y resolvería una situación,
sin embrago un líder necesita tener apertura ante las posible soluciones que se
le presenten, lo anterior implica no convertir los propios paradigmas en dogmas
que lo paralicen y le impidan actuar, ya que el éxito o fracaso de un puede en múltiples
ocasiones estar en sus manos.
Ante la inevitable influencia
de paradigmas ante la que todos los individuos nos vemos expuestos es
necesario, sobretodo en los líderes considerar los siguientes aspectos:
Los paradigmas respondan eficiente y
eficazmente a la realidad del contexto
Los paradigmas permiten que la organización esté
alcanzando los resultados.
Los paradigma de liderazgo sea útil a la
empresa y a sus miembros.
Considerar si el futuro requiere o no nuevos
paradigmas.
Aun cuando un líder logre dominar sus propios
paradigmas, esto no es suficiente para garantizar el éxito de un desafío,
puesto que su labor se lleva a cabo dentro de un grupo es necesario hacer
participes de la tarea a todos los miembros de este y ello implica compartir el
liderazgo.
El término liderazgo
compartido se usa cuando diferentes integrantes de un grupo desempeñan diversas
funciones de liderazgo, se caracteriza
por una comunicación eficaz, la toma de decisiones colectivas y el trabajo
en equipo, esto es precisamente lo que deben lograr los líderes en una
institución, que todos los elementos que ahí inciden, realicen de acuerdo a sus
capacidades acciones en pro de la metas comunes.
Un líder logra establecer un
liderazgo compartido cuando todos los miembros de una institución trabajan para
alcanzar metas comunes, reconocen la importancia de estar adscritos o
pertenecer a un centro educativo para tener una visión compartida y promueven una sinergia que se evidencia en el espíritu
cooperativo de sus miembros.
De esta manera se considera
que los buenos líderes enseñan habilidades de liderazgo a su personal e
influyen en los seguidores para que no piensen en función de sus propios
intereses, sino de la organización, un liderazgo compartido implica también una
gestión del conocimiento, formación y aprendizaje de todos los miembros de la
empresa, es decir el liderazgo debe desempeñar estas tareas de gestión que le
permitan proveer a su colegiado no sólo de insumos materiales, sino de
capacitación y actualización.
En este tipo de
organizaciones se debe invertir constantemente en la capacitación de los
miembros con la finalidad de proporcionar las mismas oportunidades de
aprendizaje; la comunicación eficaz, la confianza y el afecto entre las
personas son indispensables para alcanzar, tener y mantener el éxito. En las
instituciones educativas es común que estos aspectos pasen desapercibidos, los
líderes tienden a centrarse en los resultados
y olvidan la importancia de las buenas relaciones y su incidencia en ellos.
La actualización y
capacitación continua del personal de una institución es en la actualidad un
aspecto más relevante, ya que cada vez se exige más preparación a docentes y
directivos, un buen desempeño dentro del aula no basta para determinar que un
centro brinde un servicio de calidad, sobretodo en educación.
Múltiples iniciativas han
surgido por parte de las autoridades educativas con el propósito de incrementar
esta calidad educativa, parte de estas iniciativas han sido diversos proyectos económicos
como el “PEC” que tienen como propósito
dotar de infraestructura y bienes materiales a las instituciones educativas
publicas a fin de que cuenten con los recursos necesarios pata brindar una
educación de calidad.
La iniciativa PEC promueve
un liderazgo compartido entre padres de familia y docentes, para que de manera
conjunta determinen las necesidades y prioridades de los centros de trabajo y
establezcan en cuáles invertirán los recursos económicos asignados por la
autoridad educativa a través del ejercicio de un liderazgo instruccional y
administrativo.
Si bien es cierto que
dotar de recursos materiales y económicos no garantiza por sí solos la calidad
en el servicio educativo, también es verdad que las escuelas y la comunidad
escolar adquiere un compromiso compartido para responder de alguna manera a los
beneficios recibidos. El principal objetivo de programas como el PEC es la
transición de un estilo administrativo,
donde predomina el cumplimiento de procedimientos, hacia otro donde se otorga
mayor importancia a los objetivos, el acompañamiento y la supervisión.
Es imprescindible que los
líderes de los centros educativos, capaciten a todos su personal para que
ejerza desde sus posibilidades y condiciones un liderazgo que repercuta de
manera positiva en la calidad de los servicios educativos que se ofrecen.
Conclusión.
Los paradigmas bajo los que se
rigen los lideres educativos no siempre son malos, en ocasiones ciertas formas
de trabajo y orientación del personal resultan ventajosas, lo más importante es
que el líder sea capaz de reconocer sus propios paradigmas y deshacerse de
ellos cuando las condiciones de la institución así lo ameriten, ya que no puede
permitirse dejar pasar oportunidades o perder recursos personales y materiales
a causa de sus paradigmas.
Los paradigmas de un líder
tampoco pueden influir en el tipo de relaciones organizacionales que establece
dentro de la institución y mucho menos permitir que permeen la comunicación, la
toma de decisiones y el trabajo en equipo, ya que estos son factores claves que
conducen a una delegación de responsabilidades, un liderazgo compartido y una
organización más horizontal en donde todos los miembros están facultados para
poner en practica sus ideas y expresar su creatividad en la resolución de
problemas.
En la medida que los líderes de las
instituciones educativas sean capaces de dejar atrás sus propios paradigmas,
conducir a sus liderados al aprendizaje permanente y compartir la
responsabilidad del liderazgo con maestros y padres de familia, las
instituciones lograrán una sinergia que repercuta favorablemente en la calidad
de educativa.
