TEORÍAS MOTIVACIONALES Y MODELOS DE LIDERAZGO.
La motivación es la fuente de energía
responsable de
activar el comportamiento de
los individuos.
1.- MAPA MENTAL
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Existen diversas teorías que han surgido con el propósito de explicar cómo el individuo puede ser motivado desde su interior, o desde el exterior por medio de estimulos o refuerzos positivos o negativos que le permitan lograr algo.
La motivación es un factor que cobra mayor importancia en las empresas, ya que las personas motivadas representan un factor clave para alcanzar los objetivos previstos.
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2.- TEORÍAS MOTIVACIONALES
Teoría de la jerarquía de las necesidades
Teoría de los factores de Herzberg
Teoría X y Teoría Y
Teorías Contemporáneas
Proceso Motivacional
3.- MODELOS DE LIDERAZGO
Como lo muestra la tabla existen cuatro modelos de liderazgo y cada uno se menciona a continuación:- Delegacional (Delegativo). El líder permite que los demás fijen su propio curso de acción y que tomen las decisiones cuando sea necesario.
- Directivo (Directivo). El líder establece las reglas y define aquello que no es negociable.
- De apoyo (Participativo). El líder colabora con los demás en la ejecución de las tareas.
- Persuasivo (Tutorial). El líder excplica la tarea, se preocupa por los demás y sus tareas.
Cada uno de los modelos de liderazgo se ejemplifican mejor en el siguiente video:
El video ejemplifica claramente la función que desempeña el líder en cada uno de los modelos de liderazgo.
MODELO DE LIDERAZGO SITUACIONAL DE HERSEY Y BLANCHARD
No hay un estilo de liderazgo que sea mejor que otro; un líder no se debe dirigir siguiendo unicamente uno de los modelos de liderazgo, sino que por el contrario existe la libertad de emplearlos todos y cada uno de ellos dependiendo de la situación ante la que se enfrenta un líder, como se muestra a continuación.
4.- COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
5.- MEJORAR EL LIDERAZGO ESCOLAR.
El SEBM presenta un
bajo desempeño escolar respecto a otros países. Este es un indicador de problemas
profundos en la organización, las prácticas docentes, así como las competencias
de maestros y directivos; a partir de 2000, se crearon programas que buscan desarrollar
prácticas de gestión escolar con el objetivo de incorporar a la toma de
decisiones a nuevos actores que complementen y colaboren con los órganos de
gobierno en las escuelas.
Contexto
nacional de la educación
Comparando la situación actual de la educación en México con la de 1960, se registran avances importantes en el nivel educativo del país. La población alfabetizada (de 8 años o más) pasó de 65% a 90% y la escolaridad promedio de la población, mayor a 15 años, aumentó de 2.6 a 8.1 años en 2005. Existe una estabilidad entre la población escolar de 3 a 15 años esto implica que no se requieren recursos adicionales para crear infraestructura y la población en edad escolar se redujo en proporción al grupo en edad de trabajar.
Sistema escolar en México
En 2008 el SEBM
atendía una población de 25.5 millones de niños en edades de 3 a 15 años,
atendidos por más de un millón de
maestros y directores en 220 mil escuelas, el SEBM corresponde en su mayoría a
educación pública.
La educación pública
se caracteriza por ser en su mayoría educación general y atender a la mayoría de la población estudiantil. La
proporción de docentes por escuela es reducida en la educación indígena y
comunitaria, al igual que en la telesecundaria. Es decir, las escuelas de estas
modalidades son de menor tamaño al promedio de las de educación general.
Los docentes que
laboran en las escuelas tienen una educación normalista o licenciatura y la
mayoría se encuentra en un rango de edad mayor a los 40 años. El sistema de
educación se organiza geográficamente en zonas escolares, cada una de las
cuales tiene un supervisor, el promedio de escuelas por zonas varía
considerablemente entre unas que apenas tienen 10 escuelas por zona y otras que
llegan a tener más de 70, dependiendo del estado.
Normatividad
La actual
normatividad del SEBM es resultado del Acuerdo Nacional para la Modernización
de la Educación Básica y Normal (ANMEBN) firmado en 1992 por la SEP y el SNTE
en cada entidad del país. Adicionalmente, se crearon programas como el de
Carrera Magisterial a fin de revalorar la función docente, el cual es un
sistema de promoción horizontal de los maestros. La política educativa del país
se define en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) y el Programa Sectorial de
Educación (PSE) en donde se plasman los objetivos y estrategias para el sector.
Uno de esos objetivos es elevar la calidad educativa, para ello se impulsan los procesos de evaluación de
resultados, capacitación de maestros y consolidación de los Consejos Escolares
de Participación Social, CEPS, de las escuelas
Estructura de organización del SEBM
El gobierno federal
(la SEP) determina los planes y programas
de estudio para la educación básica (primaria, secundaria) y normal (formación
de maestros); la Ley General de Educación (LGE), establece que los estados administrarán las escuelas y podrán proponer
contenidos regionales que deben ser autorizados por la SEP. Un elemento importante de la LGE, de 1993 es la
incorporación de lo consejos Escolares de participación social en donde
participan de manera paritaria el director y representantes de los maestros y
padres de familia.
Gobernabilidad de las escuelas.
La gestión
estratégica es el enfoque adoptado en la política educativa para crear nuevas
prácticas de gestión en las comunidades escolares, con este enfoque se creo el
PEC en 2001, el cual otorga recursos a las escuelas para desarrollar proyectos
escolares bajo la responsabilidad de los CEPS. La relevancia del PEC radica en
que fomenta un liderazgo compartido donde las comunidades escolares aprenden a
tomar decisiones en órganos colectivos promoviendo la rendición de cuentas y la
transparencia en las escuelas.
El liderazgo de las
escuelas recae en el director. La normatividad señala que el director debe
definir metas, estrategias y políticas de operación de la escuela; estudiar y
resolver problemas pedagógicos que se presenten, así como revisar y aprobar el
plan de trabajo elaborado por el personal docente. La supervisión escolar
establece la comunicación entre la autoridad educativa y las escuelas; Sin
embargo, son las tareas administrativas las que ocupan el mayor tiempo del
supervisor.
Políticas que promueven los liderazgos en las escuelas.
El PEC es la
iniciativa educativa puesta en marcha con el objetivo de crear una nueva
gestión escolar en el desempeño escolar, con el objetivo de mejorar la
capacitación y la evaluación. La gestión estratégica descansa en la evaluación
de la comunidad escolar, una primera instancia de evaluación son los consejos
Técnicos
Una práctica usual en
las escuelas de educación básica es informar a los padres de familia del desempeño
de los niños; Una práctica que aún falta por desarrollar es que los maestros
tomen como elemento de comunicación con los padres de familia los resultados de
la prueba
ENLACE.
Las instancias de
gobierno en las escuelas, que incluyen a directores y cuerpos colegiados, no
tienen entre sus tareas el acompañamiento a los docentes para mejorar sus prácticas de enseñanza.
Los directivos de las escuelas participan en la evaluación individual de sus
docentes en el programa de Carrera Magisterial, en donde los docentes son
evaluados por directores, maestros y un
representante sindical y todos ellos pertenecen al sindicato por lo que existen
fuertes incentivos para que las evaluaciones no sean objetivas respecto al
desempeño.
Condiciones laborales.
Los directores,
maestros, supervisores y asistentes técnico-pedagógicos (ATP) obtienen su nombramiento
a través de un sistema de escalafón (o puntaje) vertical que está vigente desde
su creación en 1973. El cargo de supervisor se asigna a personas que tengan
antigüedad como director. La evaluación para la obtención de los cargos de
director, maestro, supervisor y ATP, la realiza una
Comisión Nacional
Mixta de Escalafón, el problema con este mecanismo es que la valoración es
influida por criterios gremiales y políticos y los cargos se asignan de manera
permanente.
La promoción de
directores, maestros, supervisores y ATP se realiza a través de Carrera Magisterial,
el cual evalúa con base en seis factores, basado en la idea de que la
capacitación vinculada a la mejora salarial otorgará el entrenamiento y los
incentivos necesarios para que los maestros mejoren su desempeño en el aula,
sin embargo los incentivos económicos no están totalmente relacionados con el
desempeño en el cargo.
Iniciativas de políticas educativas.
La más reciente
iniciativa de política fue en 2008 entre SEP y SNTE, la denominada Alianza por la Calidad de la Educación esta
orientada a la modernización de las escuelas, la profesionalización de los
maestros y de las autoridades educativas para proveer una formación integral de
los alumnos para la vida y el trabajo y crear procesos de evaluación.
La revisión de la
normatividad y la organización del sector educativo, así como de los resultados
de programas que promueven nuevas prácticas de gestión en las escuelas, nos
conducen a tres puntos de reflexión:
1.
La
necesidad de consolidar las experiencias de gestión estratégica.
2. Las limitaciones impuestas por los arreglos institucionales
en el sector educativo podrían ser superados a través del liderazgo compartido
3 3. Enfocar
la política de capacitación de directivos y maestros en función de las
necesidades de las escuelas.
Excelente Actividad!...
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