Sesión 2

LIDERAZGO Y MOTIVACIÓN.

"La motivación es la fuerza interna para comenzar, mantener y dirigir conductas".

1. INFOGRAFÍA.

Durante la sesión 2 de la asignatura de "Liderazgo Educativo" se continuó trabajado el tema de liderazgo, pero esta vez nos enfocamos en las habilidades que debe poseer un buen líder, los secretos que debe seguir, así como  los estilos que puede adoptar, lo anterior se recopiló en la siguiente infografía.

2.- 11 SECRETOS PARA SER UN BUEN LÍDER Y 10 PARA NO SERLO.

1.  Valor inquebrantable
2. 
   

   Autodominio
3.   Sentido de justicia
4.   Decisión
5.  Armar planes y seguirlos
6. Trabajar más que los demás
7. Personalidad agradable
8. Simpatía y comprensión
9. Maestría en detalle
10. Desear asumir responsabilidades
11. Cooperación

3.- MOTIVACIÓN.

  En latinoamérica sólo el 24% de los empleados están motivados, 60% están pasivamente desmotivados y  el otro 16% está activamente desmotivado, obstaculizando el trabajo de los demás.

      

         

                 4.- TEORÍA DE LA JERARQUÍA DE LAS NECESIDADES.

  La teoría de la jerarquía 

de las 

necesidades de Abraham 

Maslow es una de las múltiples teorías que trata de explicar el proceso que siguen los individuos para llegar a la motivación. Como ésta existe la teoría de los factores de Herzberg, la teoría  X y la teoría Y, la teoría de las tres necesidades entre otras todas acertadas pese a que consideran aspectos diferentes, unas han servido de base para el surgimeinto de las otras.

5.-  REPORTE DE LECTURA. 

  "EL LIDERAZGO EDUCATIVO Y LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS COMO GENERADORAS DEL CAMBIO"

    Al hablar de organizaciones e individuos es imprescindible mencionar a los líderes de hoy, aquellos que logran el éxito de sus organizaciones y que orientan a sus subordinados a conseguirlo, estos líderes tienen que  definir y describir una misión para su organización, motivar a otras personas para que compartan esa misión y estimular la acción para realizarla.

    

    Con la globalización los requerimientos para  el quehacer educativo en general, enfatizan exigencias de rentabilidad, eficacia, eficiencia, productividad y utilidad, adquiriendo particular relevancia la calidad y el liderazgo.

     La educación superior siempre ha pretendido la formación profesional de los egresados que demanda la sociedad actual, sociedad de la información y del conocimiento y para ello se exige el uso de diferenciadas competencias personales, sociales y profesionales para poder conseguir un desempeño efectivo y afrontar los continuos cambios que se imponen.

   

    En la actualidad existe una transición entre una línea de liderazgo más tradicional, que conserva líneas de jerarquía y control a un enfoque de liderazgo más transformacional que distribuye y delega, en este proceso de cambio es un imperativo que los líderes efectivos existan en todos los niveles de una organización; este modelo nos da a todos los educadores un rol de liderazgo, por una parte a los directivos escolares se les demanda que gestionen y  ejerzan liderazgo en su organización, pero ahora haciendo frente a las demandas actuales y reconociendo el potencial profesional en las organizaciones escolares, se hace más evidente la necesidad de un  liderazgo que involucre a toda la comunidad docente.

   

   Las organizaciones que pueden lograr esto son aquellas que aprenden, y que se caracterizan por cuatro aspectos centrales: el carácter voluntario, como debe suceder a todos los niveles organizativos, la auto-transformación de la organización y su incidencia en todos los implicados (internos y externos).

  Respecto a las organizaciones que aprenden Peter Senge menciona que tienen institucionalizados procesos de reflexión y aprendizaje en la planificación y evaluación de sus acciones, adquiriendo una nueva habilidad (aprender a aprender), de esta manera una organización que aprende es aquella que tiene una competencia nueva, que se capacita para procesar la información, corregir errores y resolver sus problemas de un modo creativo.

    Fullan por su parte propone una idea totalmente contraria, el afirma que las organizaciones educativas son instituciones dedicadas al aprendizaje y ellas mismas no intentan aprender, por ello sólo lograran convertirse en organizaciones que aprenden en un fututo muy lejano. Pese a la posición expresada por Fullan, el liderazgo parece como un factor importante en el cambio en las instituciones educativas.

    El liderazgo ejerce un papel relevante e influyen en las expectativas y compromiso que los miembros tienen acerca de los fines de la organización. El compromiso de los profesores es un factor clave para que el proceso mismo pueda fructificar. El liderazgo ejercido de modo transformacional y con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) puede contribuir a transformar la cultura escolar, sólo una reconstrucción a profundidad de las instituciones educativas pudiera generar el desarrollo profesional y liderazgo de los profesores.

    Además de aprender los profesores las capacidades de liderazgo nos enfrentamos a otra problemática, la formación y capacitación docente en el uso de las TIC, lo anterior representa retos enormes, porque requieren de cambios significativos enseñar en un ambiente apoyado de las TIC, participar en procesos de enseñanza y aprendizaje diferente y tener un rol de participación distinta a la usual.

    A más de una década de que se empezó a insistir sobre el replanteamiento del quehacer docente y de cambio de las estrategias didácticas en el binomio enseñanza-aprendizaje las investigaciones siguen reportando la deficiente desenvoltura de los docentes en la era tecnológica.

   

    Nos enfrentamos pues a grandes desafíos en la era de la globalización, por un lado las capacidades de liderazgo que debieran producir los docentes para provocar el cambio y por otro sus habilidades en el uso de la tecnología. Sólo la capacidad de liderazgo por parte de directivos y docente podran generar instituciones capaces de aprender a aprender, en el presente y en futuro dando respuesta a las necesidades actuales de la sociedad y ello implica inmiscuirse en la nueva era de las tecnologías transformando la forma tradicional de educar.